浙江家长学校③丨接纳孩子成长的不同节奏，这才是“静待花开”的真正含义！

教育之江

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曾经有一段时间，“静待花开”的教育理念在家长圈流行。“每一个孩子都是一朵花，只是花期不同而已，我们要做的就是‘静待花开’。”

但是，很多家长并没有真正懂得这句话的含义。他们只看到了“静待花开”，而忽略了“默默耕耘”。

当你看到“别人家的孩子”成绩优秀，“别人家的孩子”逻辑思维强，“别人家的孩子”运动能力好的时候，请别忽略了，每一个“别人家的孩子”身后，都有父母的陪伴参与和成长引领。

今天的“浙江家长学校”专栏，金华教育学院副院长、浙江师范大学硕士生导师吴惠强告诉我们，家长应该如何接纳孩子成长的“不同节奏”，根据孩子的特点积极引导，辩证地看待“静待花开”。

课前预习

听课前当然是要为大家

介绍一下今天的主讲教师

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吴惠强

金华教育学院党委副书记、副院长，浙江师范大学硕士生导师，中国教育学会家庭教育专业委员会常务理事。曾获全国家庭教育先进工作者、省未成年人思想道德建设先进工作者等荣誉。曾策划组织中国家庭教育发展金华论坛、金华市十大智慧父母评比等家庭教育指导活动。编著出版《初中生生存状况之调查》等10多部著作，30余项成果在《教育研究》等学术刊物发表或获省部级教学成果奖。其中，《引导的智慧》被评为2009—2010年十大家庭教育图书、2010年度大众喜爱的50种图书；《对话智慧父母》被评为2014年十大家庭教育图书。

认真听讲

《接纳孩子成长的“不同节奏”》

主讲人：吴惠强   金华教育学院

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▲请在wifi环境下观看

没有流量的朋友也不要着急，小编也为大家简单地整理了图文版的讲课要点，爸爸妈妈们一定要记住啊！

怎样接纳孩子成长的“不同节奏”？

1、要了解孩子成长的规律

儿童身心发展规律的特点：

● 顺序性

● 不平衡性

● 阶段性

● 个别差异

● 分化与互补的协调性

儿童的生理成熟先于心理成熟；每一个年龄阶段儿童发展水平和特点的充分实现，将有助于其后的发展，否则，下一阶段的发展将会受到一定阻碍；儿童的身心发展归根结底是儿童个体的发展，尊重和顺应儿童个体发展的差异性，是促进儿童整体发展、扩展儿童发展范围的根本道路。

2、心理发展的关键期

家长如何辩证理解“静待花开”？

● “静待花开”教育理念是针对“教育的浮躁、功利蔓延的态势”而提出的，具有一定的“去火降温”的功效；

● “静待花开”教育理念强调的是进行教育时要遵循对象的年龄特点、学习规律，不能“目中无人”、“拔苗助长”；

● “静待花开”教育理念客观上忽视了家庭教育、学校教育和社区教育在人的发展过程中具有的引导作用，导致教育不作为现象的发生。

家长要根据孩子的成长过程中表现出来的特点，接纳孩子成长的“不同节奏”，有针对性地进行积极引导。

课后总结

从“不能让孩子输在起跑线上”，到“静待花开”教育理念，许多家长在教育孩子过程中，往往忽略了孩子本身的自我成长。

其实，从婴儿到幼儿到少年到青年，孩子的成长是不可回头的。作为家长，千万别等孩子长大了，才想要弥补孩子成长过程中缺失的指引和陪伴，别把“放手不管”当成“静待花开”，来掩饰家庭教育的惰性和不作为。

对孩子来说，最适合的教育，才是最好的教育。因为孩子的成长归根结底是孩子自己的事情，作为父母，我们要接纳孩子成长的“不同节奏”，遵循孩子身心发展的规律，并根据孩子的特点进行积极引导，保护孩子学习的兴趣，让孩子的自我主体性得到充分发挥。

提

醒

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本期责任编辑：马丹一